在长期的教育教学工作中，我觉得表扬的力量真是无穷的。表扬不但可以使孩子树立自信心和责任心，而且使孩子会尽力将事情做得更好，会更有成绩。因此，在平时的教学中，我们应以表扬、鼓励为主，最大限度地调动孩子学习的积极主动性，使孩子在宽松、和谐的环境中潜移默化地受到教育，于不知不觉中得到进步。通过多年的工作实践，我认为表扬要注意这样几个方面。
  要善于表扬，表扬要具体。
老师不要老是盯在学生犯的错误上，要注意批评的应是学生错误的行为，而不是针对人，否则，一味的批评、指责、训斥，学生容易自我否定、自卑，甚至学会撒谎、出现逆反的敌对与反抗行为。作为老师应注意从正面、积极的角度去审视学生，要善于发现捕捉学生身上的闪光点，巧妙地在表扬中说服教育，可能效果会更好。
我在平时的教学中特别注意捕捉孩子的闪光点，及时进行表扬。如我在看到孩子专心读书时，会情不自禁地鼓励说：“呦，孩子，你读书真专心！以这样的方式读书、学习，自己的知识怎能不越来越丰富？”看到同学们早晨朗读时声音较低，我会鼓励他们说：“同学们读书都很认真，如果声音再洪亮些，外面的人听到，也会被你们的琅琅读书声所吸引！”平时看到某个作业不认真的孩子因为我的叮嘱偶尔写好了一次作业，我会真诚地说：“如果你的作业每次都写得这样认真，那该多好啊！”这样的表扬既培养了孩子的自信心，又使孩子有目标可寻，孩子自然不会产生满足感。
要及时表扬，表扬要得当。
发现了孩子的点滴进步，或闪光点，我们要趁热打铁，及时表扬、鼓励。不要等到孩子的进取心冷却了，上进心消失殆尽了，再表扬、鼓励，那就一点儿用处没有了。
例如，我班一位自制力弱，平时上课说话较多，影响同学学习的学生，在几次社会实践活动中表现积极认真，我就及时表扬其自信、乐于学习的表现，从而引导学生对整个班级学习气氛的维护上，使其学习自信得以强化。美国著名心理学家詹姆斯说过这样一句话，“人性中最深切的本质是被人赏识的渴望”。教师要尊重学生的人性，张扬学生的个性，当学生遇到困难、遇到挫折，直至出现错误时，不要埋怨，不要横加指责，静下心来和学生谈谈，帮学生分析一下原因，帮学生走出心灵的困境。
要乐于表扬，表扬要持续。
对学生的表扬应是老师发自内心爱护学生的体现，要注意理解学生的年龄特点和心理特征，不能以自己的眼光看待小学生的行为，认为后进生一点好的表现是微不足道的，不轻易表扬学生。良好的品质与大的成绩是由许多细小的行为与环节组成的，要求学生一下子由差变优是不现实的，只要有助于学生改正缺点，弥补不足，顺利转优，老师就应乐于表扬学生。
如我班的一学生，平时周末的作业经常不做或不做完，有一次，他很高兴地把作业交给我，我发现全部完成，当时就在全班进行表扬，并鼓励他学习知识就应该是这样，此后，越学越想学，越学越爱学，他的作业完成情况较以前好了很多。教学中我们发现孩子的优点、长处，要不断鼓励、表扬，使孩子有成功、喜悦感，并且自信心逐步增强，不断挑战自我，向着更高的目标奋进。
  有人作过这样的比喻：孩子的心田是一块肥沃的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。学生良好习惯的养成需要教师、特别是班主任的不断探索，不断努力，通过多种途径采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓，这样，才能使学生从小懂得“没有规矩，不成方圆”的道理，从而自觉养成守规范的好习惯。

恰当适合的掌声是学生的动力

请多给孩子一点掌声,让孩子拥有一片晴朗的天空.

作为老师一定不会吝惜自己对孩子的肯定，多给孩子一些鼓励，多给孩子一些掌声。